Quang cảnh hội thảo.

Hội thảo là diễn đàn để các nhà quản lý giáo dục, nhà khoa học, cơ sở đào tạo giáo viên, các trường tiểu học và giáo viên trực tiếp giảng dạy cùng trao đổi những vấn đề lý luận, thực tiễn liên quan công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy các môn học bằng tiếng Anh, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế.

Phát biểu ý kiến khai mạc hội thảo, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường đại học Sư phạm Hà Nội cho biết, với vai trò là cơ sở đào tạo giáo viên trọng điểm quốc gia, bên cạnh tiên phong trong giảng dạy, nhà trường xác định phải tiên phong trong nghiên cứu. Các nghiên cứu không chỉ nhằm tạo ra các công bố khoa học mà còn giúp nhìn lại quá trình gần 10 năm đào tạo giáo viên tiểu học có khả năng giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh, từ đó đánh giá những kết quả đạt được, nhận diện những hạn chế và rút ra các bài học kinh nghiệm cho giai đoạn tiếp theo.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường đại học Sư phạm Hà Nội phát biểu khai mạc hội thảo.

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Đức Sơn cho biết, suốt quá trình phát triển, nhà trường luôn theo đuổi tinh thần tiên phong, đổi mới sáng tạo. Chương trình đào tạo giáo viên dạy một số môn học bằng tiếng Anh được triển khai gần 10 năm qua là một trong những hoạt động tiên phong đó. Nhà trường mong muốn tiếp tục lan tỏa mô hình này, tăng cường sự đồng hành của các nhà khoa học và các cơ sở đào tạo để mở rộng, nâng cao hiệu quả đào tạo giáo viên dạy các môn học bằng tiếng Anh, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế.

Từ góc độ cơ quan quản lý, Tiến sĩ Tạ Ngọc Trí, Phó Vụ trưởng Giáo dục phổ thông (Bộ Giáo dục và Đào tạo) nhấn mạnh, việc triển khai dạy học các môn học bằng tiếng Anh cần bảo đảm mục tiêu cốt lõi của từng môn học, đồng thời từng bước đưa tiếng Anh trở thành công cụ hỗ trợ học tập hiệu quả cho học sinh. Theo ông, quá trình này cần được thực hiện phù hợp với điều kiện thực tiễn của từng nhà trường, từng lớp học, trong đó công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giữ vai trò đặc biệt quan trọng nhằm đáp ứng yêu cầu triển khai Đề án đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học

Tiến sĩ Tạ Ngọc Trí, Phó Vụ trưởng Giáo dục phổ thông (Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Tại hội thảo, Tiến sĩ Nguyễn Thị Mai Hữu, Trưởng Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia (Bộ Giáo dục và Đào tạo) nhấn mạnh việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học cần được triển khai đồng bộ trong giảng dạy, nghiên cứu khoa học và các hoạt động giáo dục. Đồng thời, kỳ vọng Trường đại học Sư phạm Hà Nội sẽ tiên phong thực hiện mô hình này, hướng tới đạt cấp độ cao nhất của đề án vào năm 2030.

Theo Tiến sĩ Nguyễn Thị Mai Hữu, đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định đối với thành công của đề án. Bộ Giáo dục và Đào tạo đang khảo sát năng lực giáo viên để xây dựng các chương trình bồi dưỡng phù hợp, đồng thời phát triển đội ngũ giảng viên nguồn, tăng cường bồi dưỡng giáo viên dạy học bằng tiếng Anh, ứng dụng công nghệ, trí tuệ nhân tạo, dạy học phân hóa và cá nhân hóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Tiến sĩ Nguyễn Thị Mai Hữu, Trưởng Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia (Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Từ thực tiễn đào tạo giáo viên, Tiến sĩ Nguyễn Thủy Chung, Trưởng khoa Giáo dục Tiểu học (Trường đại học Sư phạm Hà Nội) cho rằng việc dạy học các môn học bằng tiếng Anh ở tiểu học không đơn thuần là chuyển nội dung giảng dạy từ tiếng Việt sang tiếng Anh, mà là một quá trình sư phạm đòi hỏi sự kết hợp hài hòa giữa phát triển năng lực môn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực giao tiếp, tư duy và hội nhập của học sinh.

Nếu không có định hướng phù hợp, việc triển khai có thể dẫn đến quá tải, hình thức hoặc ảnh hưởng đến chất lượng tiếp thu kiến thức của học sinh. Vì vậy, vấn đề không chỉ là có nên dạy các môn học bằng tiếng Anh ở tiểu học hay không, mà quan trọng hơn là dạy như thế nào, ở mức độ nào, cho đối tượng học sinh nào, trong điều kiện nào, với đội ngũ giáo viên ra sao và theo lộ trình nào. Đây cũng là những nội dung trọng tâm được các đại biểu tập trung trao đổi, thảo luận tại hội thảo.

Đông đảo đại biểu tham dự hội thảo.

Các tham luận tại hội thảo tiếp cận vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau. Nhiều nghiên cứu tập trung phân tích định hướng chiến lược dạy học môn Toán bằng tiếng Anh theo quan điểm tích hợp, gắn với khai thác nền tảng trí tuệ nhân tạo; phát triển năng lực giáo viên dạy học tăng cường sử dụng tiếng Anh ở tiểu học; xây dựng môi trường thực hành song ngữ, mô hình đồng giảng Việt-Anh và nâng cao năng lực ngoại ngữ, kỹ năng số cho giáo viên.

Bên cạnh đó, nhiều tham luận từ các trường tiểu học đã chia sẻ kinh nghiệm triển khai dạy học các môn học bằng tiếng Anh, tăng cường sử dụng tiếng Anh thông qua dạy học Toán theo định hướng STEM, khai thác truyện tranh song ngữ trong dạy học Khoa học, phát triển năng lực giao tiếp liên văn hóa trong dạy học Lịch sử và Địa lý, cũng như tích hợp rèn luyện kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh trong các môn học khác.

Trong khuôn khổ hội thảo, các đại biểu tham gia thảo luận tại hai tiểu ban chuyên môn. Tiểu ban 1 với chủ đề “Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy các môn học bằng tiếng Anh” tập trung trao đổi các nội dung liên quan phát triển chương trình đào tạo giáo viên, bồi dưỡng năng lực dạy học bằng tiếng Anh, xây dựng học liệu và chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Tiểu ban 2 với chủ đề “Thực tiễn dạy học các môn học bằng tiếng Anh ở tiểu học” chia sẻ những kinh nghiệm thực tiễn, các mô hình triển khai, kết quả đạt được cũng như những khó khăn, thách thức trong quá trình tổ chức dạy học tại các cơ sở giáo dục. Hội thảo đã ghi nhận nhiều kết quả nghiên cứu có giá trị, nhiều ý kiến trao đổi sâu sắc cùng các đề xuất thiết thực nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế.

THU HUYỀN